Jag tycker att delkurs 1 har gått bra och jag känner mig nöjd. Däremot finns det vissa småsaker jag ska tänka på till delkurs 2.
Först och främst har jag tänkt vara mer aktiv i bloggen, att lägga upp mer inlägg än de rubrikerna som fanns i kursguiden. Detta är bra att göra för min egen skull så att jag kan hålla koll på vad jag gjort osv. Jag kan t ex gå tillbaka till gamla inlägg och påminna mig själv om vissa tips. Även kolla vad jag har gjort för fel tidigare och kunna rätta dem i framtiden.
En annan grej var att ta för mig mer och inte hålla tillbaka. Jag känner att jag inte ville "ta över" min llu:ares jobb även om hon hade uppskattat det. Jag kommer att ta mer initiativ och se till så att vissa saker blig gjorde även om min llu:are inte ser att de inte blir gjort. T ex vissa elever kan ha svårt för vissa mattetal och min llu:are har fullt upp med andra elever, det är då min uppgift att se till så att de här eleverna förstår och jag förklarar för dem.
Mer planering inför mina uppgifter, att se till så att jag har tillräckligt intressanta ämnen att dra upp och även planera in tiden mycket bättre. Nu fick jag en kort lektion eftersom det inte fanns ett bättre tillfälle då eleverna var väldigt upptagna med att skriva nationella prov. Så jag fick en lektion på ca 40 min. Men mesta delen av lektionen gick ut på att be eleverna sköta sig, inte prata högt eller i mun på varandra och sitta på sina platser. Jag kommer till nästa delkurs att försöka ha mer kontroll över eleverna så att det inte går åt så mycket tid till att säga till dem att sköta sig. Istället ha mer tid åt ämnet.
Jag ska även fråga om jag får följa med olika lärare och kolla hur de jobbar med klasser för att se en variation och större perspektiv på yrket. Det är även bra för att få flera tips på hur man hanterar vissa situationer av fler lärare.
Jag har tidigare pratat med min llu:are om att vissa elever har svårt att fråga mig något när de har fastnat i sina uppgifter. Jag fick en bra förklaring då hon sa att eleverna har svårt att öppna upp sig för nya och be om hjälp. Jag ska försöka till delkurs 2 bygga upp mina erfarenheter och försöka visa eleverna att det är ok att fråga om hjälp så att de inte känner sig osäkra. Ännu vet jag inte hur jag ska göra det, men det blir min uppgift att ta reda på det till nästa delkurs.
Annars tycker att dessa 3 veckor har varit väldigt lärorika och jag har fått med mig en hel del erfarenheter från skolan, eleverna, lärarna och även från praxiseminariet.
söndag 9 februari 2014
Så här arbetar skolan med IKT
Jag har ställt några frågor till min LLU:are om hur skolan jobbar med IKT.
Alla elever på skolan har varsin ipad, förutom de som går i årskurs sex, för dessa elever finns det en varsin apple dator för, dvs ca 100 stycken. Alla lärare har en egen dator och en egen ipad.
De använder sig mycket av google drive där de skriver rent sina arbeten samtidigt som läraren kan se.
De har även en lärarplattform där föräldrarna kan skicka in frånvaro osv. Den används även av eleverna för att se vilka kommande prov som finns.
Eleverna får lite IKT pedagog och de pratar en del om nätmobbing.
De har även gått igenom källkritik och hur man beter sig på nätet, samt hur man använder sig av bilder.
Alla elever på skolan har varsin ipad, förutom de som går i årskurs sex, för dessa elever finns det en varsin apple dator för, dvs ca 100 stycken. Alla lärare har en egen dator och en egen ipad.
De använder sig mycket av google drive där de skriver rent sina arbeten samtidigt som läraren kan se.
De har även en lärarplattform där föräldrarna kan skicka in frånvaro osv. Den används även av eleverna för att se vilka kommande prov som finns.
Eleverna får lite IKT pedagog och de pratar en del om nätmobbing.
De har även gått igenom källkritik och hur man beter sig på nätet, samt hur man använder sig av bilder.
fredag 7 februari 2014
Reflektioner efter praxisseminariet
Jag tycker att praxisseminariet var väldigt lärorikt så alla delade med sig av sina erfarenheter och tips. Jag tog med mig en hel del som jag kommer att ha nytta av till nästa VFU.
Några av dessa var;
* Man frågar inte eleven; "Förstår du?" Istället ska man fråga; "Har jag förklarat tillräckligt bra?" för att inte eleven ska känna sig dum.
* När elever inte gör som man säger, t ex om de står och målar på tavlan så ska man inte säga; "Måla inte på tavlan" man ska istället säga vad de ska göra, som t ex; "Kan du sitta på din plats och jobba?"
* Om man har det svårt med eleverna, t ex att några ligger efter så är det smart att dela klassen i grupper.
* Grupparbeten gör mycket då eleverna kommer att känna sig bekväma med varandra och våga prata mer i klassen.
* Att förbjuda mobiltelefoner helt.
Några av dessa var;
* Man frågar inte eleven; "Förstår du?" Istället ska man fråga; "Har jag förklarat tillräckligt bra?" för att inte eleven ska känna sig dum.
* När elever inte gör som man säger, t ex om de står och målar på tavlan så ska man inte säga; "Måla inte på tavlan" man ska istället säga vad de ska göra, som t ex; "Kan du sitta på din plats och jobba?"
* Om man har det svårt med eleverna, t ex att några ligger efter så är det smart att dela klassen i grupper.
* Grupparbeten gör mycket då eleverna kommer att känna sig bekväma med varandra och våga prata mer i klassen.
* Att förbjuda mobiltelefoner helt.
torsdag 6 februari 2014
Kommunikation med elever och lärare
Kommunikationen med eleverna har varit väldigt varierande, vissa elever har det fungerat bra mellan och vissa har det fungerat mindre bra.
En del elever har svårt att be mig om hjälp eftersom de fortfarande inte har förtroende för mig, men detta blev bättre med tiden. Vissa elever kom över det ganska fort och tog väldigt mycket hjälp av mig.
En del elever tror att de kan leka och härja hur det vill bara för att jag är en student och inte deras ordinarie lärare.
Det problemet har jag tagit upp med deras ordinarie lärare och hon förklarade detta väldigt bra, då eleverna inte får något betyg av mig så bryr de sig inte mycket om den personen. De ser mer upp till läraren som sätter betyg på dem.
Kommunikationen med läraren har varit bra, jag har fått mycket bra svar på mina frågor jag ställer. Läraren låter mig ta för mig och ha hand om hennes lektioner som jag själv vill. Hon har varit väldigt öppen med sitt arbete och det är lätt att prata med henne om vissa problem.
En del elever har svårt att be mig om hjälp eftersom de fortfarande inte har förtroende för mig, men detta blev bättre med tiden. Vissa elever kom över det ganska fort och tog väldigt mycket hjälp av mig.
En del elever tror att de kan leka och härja hur det vill bara för att jag är en student och inte deras ordinarie lärare.
Det problemet har jag tagit upp med deras ordinarie lärare och hon förklarade detta väldigt bra, då eleverna inte får något betyg av mig så bryr de sig inte mycket om den personen. De ser mer upp till läraren som sätter betyg på dem.
Kommunikationen med läraren har varit bra, jag har fått mycket bra svar på mina frågor jag ställer. Läraren låter mig ta för mig och ha hand om hennes lektioner som jag själv vill. Hon har varit väldigt öppen med sitt arbete och det är lätt att prata med henne om vissa problem.
onsdag 5 februari 2014
Skolmiljön
Jag tycker att skolmiljön inte är det bästa. Lektionssalarna är dåligt placerade då sexornas klassrum är ute i en barack, det är väldigt kalla klassrum och trånga kapprum. Korridorerna i skolan är också väldigt trånga då man får tränga sig fram.
Jag tycker att skolan har investerat väldigt lite på skolans lokaler, det är viktigt att skolan har en bra arbetsmiljö för eleverna. Skolgården är uppdelad så att man inte alltid kan ha koll på alla elever vilket också är dåligt enligt mig. Alla elever ska vara ute på lektionerna men många elever fuskar genom att stanna inne och sitter i korridorerna vilket gör det trångt för oss andra som vill gå förbi.
Matsalens miljö är dålig då de inte riktigt finns några regler, eleverna sitter med sina mobiltelefoner och ipads under lunchen vilket gör att de äter mycket sämre.
Skolan hade väldigt dåligt med NO-salar, de har ett labb där de inte får elda eller experimentera fullt ut vilket är synd.
Däremot har skolan investerat mycket bra i personalrummet ;)
Jag tycker att skolan har investerat väldigt lite på skolans lokaler, det är viktigt att skolan har en bra arbetsmiljö för eleverna. Skolgården är uppdelad så att man inte alltid kan ha koll på alla elever vilket också är dåligt enligt mig. Alla elever ska vara ute på lektionerna men många elever fuskar genom att stanna inne och sitter i korridorerna vilket gör det trångt för oss andra som vill gå förbi.
Matsalens miljö är dålig då de inte riktigt finns några regler, eleverna sitter med sina mobiltelefoner och ipads under lunchen vilket gör att de äter mycket sämre.
Skolan hade väldigt dåligt med NO-salar, de har ett labb där de inte får elda eller experimentera fullt ut vilket är synd.
Däremot har skolan investerat mycket bra i personalrummet ;)
tisdag 4 februari 2014
Textsamtal planering och genomförande + Så här skulle jag förändra om jag skulle genomföra textsamtalet igen
Idag genomförde jag min andra uppgift i VFU kursen, textsamtal.
Eleverna är ganska vana vid textsamtal och att läsa skönlitterära verk, de har tystläsning under varje svenskalektion i ca en kvart. Jag bestämde mig för att ha en halvklass då klassen fungerar bättre på det viset.
Vi började med att läsa afrikanska dilemma sagor. Eleverna fick en text de läste, sedan satte vi oss alla i en ring och diskuterade dilemmat i sagan. Alla kom med olika åsikter och förklarade varför de tyckte så.
Sedan läste jag en saga högt för eleverna och vi diskuterade även dilemmat kring den sagan.
Vi läste alltid sagorna till slutet innan vi började diskutera eftersom sagorna inte var så länge och för att eleverna var duktiga på att läsa snabbt.
Efter det så läste jag ur en fabelsamling, eleverna kände igen vad fabler var och dess egenskaper eftersom de tidigare har gått igenom det.
De var också duktiga på att förstå vad det var fabeln försökte säga oss.
De sista tio minuterna fick de elever som ville läsa en fabel högt för resten av gruppen, och även dessa fabler diskuterades.
Eftersom eleverna hade fullt upp med nationella prov så var det endast en tisdag eftermiddag som kunde ägnas åt denna uppgift. Så de var ganska trötta och ofokuserade.
Min lektion gick enligt planerna, jag förberedde mig genom att kolla upp lämpliga sagor och fabler, och även dela in klassen i två lämpliga grupper. Jag förberedde också en del frågor att ta upp.
Samtalen fungerade bra, eleverna verkade väldigt nyfikna men samtidigt trötta efter nationella provet. Min roll som samtalsledare kändes bra, jag hade full koll på eleverna och de lyssnade på mig.
Jag hade inga specialfrågor förberedda utan jag spontant frågade eleverna lite om texten för att de inte skulle uppstå tystnad, detta fångade eleverna.
Till nästa gång hade jag nog kunnat förbereda några roligare sagor som fångade elevernas intresse mer, och om jag hade mer tid på mig hade man kunnat gå in i djupare diskussioner med längre texter. Annars fungerade lektionen väldigt bra.
Eleverna är ganska vana vid textsamtal och att läsa skönlitterära verk, de har tystläsning under varje svenskalektion i ca en kvart. Jag bestämde mig för att ha en halvklass då klassen fungerar bättre på det viset.
Vi började med att läsa afrikanska dilemma sagor. Eleverna fick en text de läste, sedan satte vi oss alla i en ring och diskuterade dilemmat i sagan. Alla kom med olika åsikter och förklarade varför de tyckte så.
Sedan läste jag en saga högt för eleverna och vi diskuterade även dilemmat kring den sagan.
Vi läste alltid sagorna till slutet innan vi började diskutera eftersom sagorna inte var så länge och för att eleverna var duktiga på att läsa snabbt.
Efter det så läste jag ur en fabelsamling, eleverna kände igen vad fabler var och dess egenskaper eftersom de tidigare har gått igenom det.
De var också duktiga på att förstå vad det var fabeln försökte säga oss.
De sista tio minuterna fick de elever som ville läsa en fabel högt för resten av gruppen, och även dessa fabler diskuterades.
Eftersom eleverna hade fullt upp med nationella prov så var det endast en tisdag eftermiddag som kunde ägnas åt denna uppgift. Så de var ganska trötta och ofokuserade.
Min lektion gick enligt planerna, jag förberedde mig genom att kolla upp lämpliga sagor och fabler, och även dela in klassen i två lämpliga grupper. Jag förberedde också en del frågor att ta upp.
Samtalen fungerade bra, eleverna verkade väldigt nyfikna men samtidigt trötta efter nationella provet. Min roll som samtalsledare kändes bra, jag hade full koll på eleverna och de lyssnade på mig.
Jag hade inga specialfrågor förberedda utan jag spontant frågade eleverna lite om texten för att de inte skulle uppstå tystnad, detta fångade eleverna.
Till nästa gång hade jag nog kunnat förbereda några roligare sagor som fångade elevernas intresse mer, och om jag hade mer tid på mig hade man kunnat gå in i djupare diskussioner med längre texter. Annars fungerade lektionen väldigt bra.
onsdag 29 januari 2014
Skrivuppgift: Så här skulle jag förändra om jag skulle göra uppgiften igen
Det fanns en hel del saker jag lärde mig när jag hade skrivuppgiften med eleverna. Misstag som man kan förbättra till nästa gång. Om jag någon gång skulle göra om uppgiften hade jag först och främst planerat in tiden mycket smartare så vi hann med mycket mer.
Haikudikterna tycker jag gick väldigt bra och smidigt, där har jag inget att förändra. Men när det kommer till nonsensdikterna borde jag ha uppmärksammat eleverna om att de absolut inte får skriva fula ord i dikterna, vilket de gjorde.
En annan sak jag borde ha tänkt på var att se till så eleverna skickade vidare lappen innan de skrev nästa fras på pappret. En del elever missade detta..
Annars tycker jag att det var en väldigt lärorik och rolig lektion.
Haikudikterna tycker jag gick väldigt bra och smidigt, där har jag inget att förändra. Men när det kommer till nonsensdikterna borde jag ha uppmärksammat eleverna om att de absolut inte får skriva fula ord i dikterna, vilket de gjorde.
En annan sak jag borde ha tänkt på var att se till så eleverna skickade vidare lappen innan de skrev nästa fras på pappret. En del elever missade detta..
Annars tycker jag att det var en väldigt lärorik och rolig lektion.
Skrivuppgift: planering och genomförande
I måndags hade jag min första lektion där jag genomförde en skrivuppgift tillsammans med eleverna.
Inför lektionen skrev jag en planering på haikudikters och nonsensdikters struktur samt olika exempel på dessa så att eleverna kunde få en bild av hur en haikudikt kunde se ut.
Lektionen gick alltså ut på att de skulle få testa att skriva en varsin haikudikt som de sedan läste upp för varandra. De klappade sig fram till rätt antal betoningar, de fick muntlig respons av mig och även av deras bänkkamrat innan de läste upp dikterna för hela klassen. Haikudikter var något eleverna uppskattade och tyckte var roligt.
Nonsensdikterna skrev de tillsammans i helklass, dessa delades ut till var och en i klassen och lästes upp av eleverna.
Mer än det hann vi tyvärr inte med på lektionen. Det var tänkt att eleverna skulle prova på femradiga dikter också.
onsdag 15 januari 2014
VFU- första intrycket, och biblioteksbesök
I tisdags besökte jag min VFU plats för första gången, det var ett snabbt besök eftersom vi senare skulle vidare till biblioteksbesöket. Jag träffade min llu som informerande mig om vad som kommer komma under mina praktikveckor. Jag kommer att få vara med i en sjätte klass som ska göra de nationella proven vilket verkar väldigt intressant. Själva skolan är väldigt annorlunda uppbyggd från vad jag hade tänkt mig men det ska bli intressant och roligt att få börja på måndag.
Biblioteksbesöket var inte direkt något utöver det vanliga, det är inte det bästa eller mest intressantaste skolbiblioteket jag har besökt. Jag tycker att den var väldigt dålig placerad, då den delade sal med matsalen. Jag tyckte det var kul att de hade elevbibliotekarier, elever som ställde upp i biblioteket och såg till att böckerna var i ordning och reda på sin lunchrast. Vår guide höll i en informationsrik guidetur vilket jag är väldigt tacksam över.
Biblioteksbesöket var inte direkt något utöver det vanliga, det är inte det bästa eller mest intressantaste skolbiblioteket jag har besökt. Jag tycker att den var väldigt dålig placerad, då den delade sal med matsalen. Jag tyckte det var kul att de hade elevbibliotekarier, elever som ställde upp i biblioteket och såg till att böckerna var i ordning och reda på sin lunchrast. Vår guide höll i en informationsrik guidetur vilket jag är väldigt tacksam över.
Prenumerera på:
Kommentarer (Atom)